供用电技术专业介绍

一、专业名称及代码

供用电技术（430108）

二、学制与学历层次 

学制：3年    学历：大专

三、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业生或具备同等学力

四、职业面向

供用电技术专业的毕业生主要面向企业从事供配电设备运行、维护或在电力设备制造企业从事电气设备生产、销售、售后服务等工作，也可在发电厂、电网公司、供电企业、电力建设公司、新能源企业从事电气设备运行、安装、调试、维修等工作。

表1供用电技术专业就业职业领域和主要工作岗位表

五、人才培养目标与规格

（一）培养目标

1.育人目标

全面贯彻党的教育方针,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。教育引导学生掌握科学理论知识和技能，坚定“四个自信”，厚植爱国主义情怀，自觉维护国家荣誉、国家利益和民族团结,培育和践行社会主义核心价值观,继承和弘扬中华优秀文化，树立正确的世界观、人生观和价值观，树立法治意识，培养身心健康、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.专业培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有 一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；培养学生独立思考问题、独立解决问题的能力，培养学生的团结合作精神，增强学生的责任意识、诚信意识、质量意识、创新意识，实现专业课程与思政教育的结合，更好地落实立德树人的教育根本任务，掌握本专业知识和技术技能，面向电力供应行业的电力工程技术人员岗位群，能够从事变配电运维、变配电检修、配电设备安装、电力营销、电能计量、维修电工等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质结构和要求

（1）热爱祖国，遵纪守法，具有责任心和社会责任感；坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱 劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有较强的心理素质，人格健全，自尊并尊重他人；具有诚实守信、积极进取的良好品质，善良、正直、公道；

（4）爱岗敬业，具有良好的职业道德和职业操守，良好的团队精神和创新精神。具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、 创新思维；

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯、良好的行为习惯；

（6）具有较强的沟通、协调、组织能力及良好的语言表达能力。勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识；

（7）具有持续学习和终身学习的能力，能不断更新知识和自我完善；

（8）具有正确的政治意识与觉悟，树立正确的人生观与价值观，掌握安全与法律法规基本知识和一定的自然科学、人文社科知识。能够形成一两项艺术特长或爱好。

2. 知识结构与要求

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明 生产、安全生产等相关知识；

（3）熟悉计算机、网络、电力通信及信息采集等相关知识；

（4）掌握电路、磁路、电子、电机等基础知识；

（5）掌握变配电设备、供配电系统、电力营销、电能计量、电气控制技术、无功补偿等知识；

（6）掌握变配电运维、变配电检修、电气设备安装等知识；

（7）熟悉电气二次监视、控制、保护等知识；

（8）熟悉电力安全生产，防雷与接地等知识。

3. 能力结构与要求

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

（3）能够正确使用常用电工器具；

（4）具有电力工程电路图的识图、绘图能力；

（5）能够使用计算机按照规程对运行设备进行操控；

（6）具有变配电一、二次设备巡视、检查、操作能力；

（7）具有变配电设备常见故障的分析处理能力；

（8）具有变配电设备的检修能力；

（9）具有变配电设备安装及调试能力；

（10）具备与客户进行业务服务与沟通的基本能力，具备电能销售 的抄表、核算、收费能力；

（11）具有装表接电的基本技能及电能计量装置检查能力；

（12）具有工厂电气控制电机设备的运维及故障排查、处理能力；

（13）具有电力安全组织措施与技术措施的落实能力，具有触电紧 急救护的能力。

六、开设主要课程

电工基础、电子技术、工程制图与电气CAD、电机与拖动基础、电气控制技术及PLC、高电压技术、供配电技术（工厂供电）、配电线路实用技术、电力系统继电保护及二次回路、变配电设备运行与维护、电能计量

7、师资情况

本专业师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构日趋合理。其中高级职称2人，中级职称0人，初级职称5人，基本满足教学需求。初步建成了一支以中青年教师为主的、素质较高的“双师”型教学队伍。

八、实训条件情况

实训基地配置